Behaviorisme et apprentissage

Un site fort complet sur l'apprentissage

http://www.fse.ulaval.ca/chrd/Theories.app./index.htm#couv

I. HISTORIQUE

A. Structuralisme:

TITCHENER: (1867-1927) introspection; relever les processus élémentaires.

B. Fonctionnalisme:

Évaluation des aptitudes personnelles dans une recherche sur l'ajustement de l'individu à son environnement. ------> Darwin.

W. James, S. Hall.

Dewey: arc réflexe S ----> R (1896)

J.B. Watson: Conférence de 1913: établit les bases du béhaviorisme;

- Rejeter l'introspection
- Psychologie doit avoir pour objet l'étude du comportement
- Prédire et contrôler le comportement

C. Connexionisme :

1. Thorndike (1874-1949); apprentissage par essais et erreurs, connexions s'opèrent à partir de la satisfaction ou du malaise engendré par le lien. Notion d'empreinte. Loi de l'effet Conditionnement instrumental

2. B.F. Skinner: (1904-1990) le monde vu comme une boite où tout effet à une cause matérielle

Définition du comportement: toute action de l'organisme sur le monde extérieur, ses mouvements et les effets de ses mouvements, particulièrement ceux qui sont visibles.
Origine du comportement: de l'environnement
Technique: conditionnement opérant par renforcement positif

 

II. DÉFINITION DE L'APPRENTISSAGE:

L'apprentissage consiste à acquérir ou à modifier une représentation de l'environnement.

Ce processus cognitif permet à un animal d'utiliser son expérience passée pour assimiler l'organisation de son environnement et les conséquences de ses propres actions, et pour s'y accommoder. Il contribue donc à l'autorégulation et à l'adaptation des comportements. (Doré et Mercier, p. 2)

III. Conditionnement classique:

A. Expérience de Pavlov :  

B. Comment réussir un conditionnement classique (4 facteurs sont essentiels).

1. La puissance du stimulus conditionnel
Il est important que le SC soit facilement observable et repérable.

2 L'ordre de présentation du stimulus conditionnel et du stimulus inconditionnel.
Le conditionnement obtient de meilleurs résultats si on présente le SC (cloche) est présenté avant le SI (viande).

3 L'intervalle de temps entre la présentation du SC (cloche) et du SI (viande)
Si on présente le SC (cloche) 20 minutes avant le SI (viande) il y a peu de chance que les chiens fassent le lien. Ce qui est le plus efficace c'est de présenter le SC (cloche) juste avant le SI (viande) et que le SC (cloche) se poursuive au moins jusqu'au début du SI (viande).

4 La répétition
Le son d'une cloche ne signifie rien pour le chien. Après la première association stimulus neutre(cloche) et stimulus inconditionnel (viande) le son de cloche signifie toujours rien pour le chien. Après une douzaine d'associations en SC (cloche) et SI (viande) le chien fait une association tout à fait claire entre les 2.

C. Le petit Albert: réponse émotionnelle conditionnée et phobies.

D Conditionnement d'ordre supérieur: stimulus déjà associé

E. L'extinction et recouvrement spontané

F. Généralisation et discrimination

IV. CONDITIONNEMENT OPÉRANT:

Importance du résultat du comportement. Thorndike. Stimulus inconditionnel remplacé par le renforcement. La réponse devient le conditionnement opérant
Dans le conditionnement opérant, le sujet émet de lui-même une réponse parmi plusieurs et par la suite il y a un stimulus. Le choix de la réponse qui deviendra par la suite un stimulus dépend du renforcement ou de la punition.

A. Renforcement et punition:

1. Renforcement: augmente la probabilité du comportement
2. Punition diminue la probabilité du comportement.
3. Importance du renforcement dès que la réponse est donnée
4. Importance d'espacer les renforcements

B. Types de renforcements:

1. Intrinsèques: primaires
2. Extrinsèques: secondaires
3. Positif
4. Négatif

C. Types de Punitions:

1. Positives
2. Négatives
3. Effets secondaires: frustration et agressivité passive impuissance apprise

D. Comportements superstitieux

E. Le façonnement: séquence d'apprentissage

     Cette page à été modifiée par C.Martin le  14 Sep 2008